Cada vez que sentimos o pensamos algo, hay también alguien que quiere oírlo o saberlo; esa expresión de lo propio es aquello que llamamos lírica. 

Pero...¿Por qué mostrarle a los alumnos esto?
Es con el importante fin de llevar a letras y verbalizaciones aquel pensamiento crítico y por sobre todo expresivo que los alumnos de segundo ciclo han ido perdiendo en la medida que han ido creciendo.

El concepto de Motivo Lírico será trabajado por los alumnos de 8º año básico de la siguiente manera:

Unidad: “Género Lírico”

Contenidos: Motivo lírico

Meta de Aprendizaje: Identificar motivos líricos según la percepción de poemas.

Aprendizaje Esperado: Interpretan según la percepción el motivo lírico de diferentes poemas de autores latinoamericanos manifestando su opinión de manera respetuosa.

Momento de la clase	Actividades de aprendizaje.	Intervención docente.
Inicio	Activación de conocimientos previos mediante la observación de un video sobre el  poema o canción de Juan Carlos Baglietto “Era en Abril” http://www.youtube.com/watch?v=hEdFvyzxUnc	Introduce la clase mostrando el video a los alumnos.
Desarrollo	Los alumnos identifican de manera personal el significado del texto y luego lo comentan con sus compañeros intercambiando impresiones y percepciones mediante un blog alusivo al tema. En base a lo tratado y a las opiniones se conceptualiza el “motivo lírico” Ejemplifican el concepto en poemas o canciones que conozcan	Entrega instrucciones de trabajo y monitorea las intervenciones de los alumnos. Media para generar el concepto de motivo lírico. Motiva a los alumnos para sus intervenciones sobre su conocimiento respecto del tema y que lo ejemplifiquen mediante el uso de Movie Maker.
Cierre	Eligen un poema de manera personal y manifiestan el motivo lírico mediante la creación de un breve video en Movie Maker integrando imágenes y sonidos o canciones propicias para el contexto del texto.

EVALUACIÓN EN TICS

Acción	Habilidad a desarrollar	Evaluación mediante TICS de procesos
Observación de video	Inferir información Criticar Opinar	Blog
Conceptualizar motivo lírico	Conceptualizar Ejemplificar Identificar	*******
Creación de diaporama	Crear Sintetizar Opinar Expresar	Movie Maker
Evaluación mediante TICS final
Los alumnos trabajan en una Wiki donde se puntualiza el proceso inferido sobre el análisis del motivo lírico de una obra poética, siguiendo los siguientes parámetros: ·      Refiriéndose al concepto de motivo lírico como introducción. ·      Indicando pasos o cronología de trabajo para identificar el motivo lírico en un poema. ·      Ejemplificando mediante una obra latinoamericana. ·      Marcando en cada intervención el nombre del autor (pie de página con su nombre). Los alumnos cuentan con 4 días hábiles para realizar la acción. Se evaluará bajos los siguientes criterios: ·      Intervención propicia al contenido trabajado                    30% ·      Intervención en la fecha indicada.                                      10% ·      Ejemplo coherente con los requisitos                                 10% ·      Identificación de la obra elegida                                         10% ·      Indicación correcta del motivo lírico de la obra elegida     40%

Para lograr que el alumno comprenda...

Recursos de apoyo

       El motivo de haber integrado ese tipo de tecnologías responde en términos generales a lo masivo y adoc que son los tres elementos para los alumnos de 8° año básico, sin embargo se se puede dar paso a integrar más, como:

•    Video introductorio
•    Blog
•    Movie Maker
•    PPT
•    Webpage

Video introductorio Juan Carlos Baglietto “Era en Abril"

En:  http://www.youtube.com/watch?v=hEdFvyzxUnc

Descripción:

Sabiendo que el inicio de una clase es correspondiente al momento motivacional y determinante para los 90 minutos de ella se hace elección de la página más popular para ver videos de distintas tendencias, además del contenido del mismo ya que se basa en un programa de televisión que se ha masificado a nivel mundial. Por otra parte presenta el contenido del texto a trabajar de una manera clara y precisa sin adelantar los temas que se trabajarán más adelante en la clase.

Ámbito pedagógico:

    Lenguaje y Comunicación

    NB6 8° año Básico

    Extracción de ideas líricas

Blog

En: https://www.blogger.com/start?hl=es

Descripción:

La necesidad de expresión de los adolescentes se ha verificado en lo popular que es para ellos el uso de blogs, facebook, fotolog, etc. En base a ello es que escogí una manera fácil y clara para que los alumnos manifiesten su opinión frente a la percepción que tienen del poema trabajado, situación que reafirma el objetivo que tiene un blog, que es la expresión y opinión, habilidad que busco desarrollar en los alumnos. Además al ser para la totalidad de curso permite que los alumnos obtengan una mayor gama de percepciones y divergentes opiniones.

Ámbito pedagógico:

    Lenguaje y Comunicación

    NB6 8° año Básico

   Opinar sobre percepciones frente a situaciones de expresión lírica

Movie Maker

En: http://windows-movie-maker.softonic.com/

Descripción:

Consiste básicamente en que los alumnos se manifiesten de una manera más completa y extrayendo elementos de la web, como imágenes y música. La creación de un video implica evidentemente del uso del PC, elemento rutinario de los alumnos.

Ámbito pedagógico:

    Lenguaje y Comunicación

    NB6 8° año Básico

    Mostrar aprendizajes y percepciones de los alumnos frente al contenido.

Wiki

En: www.wikipedia.org

Descripción: 

Es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web.

Sabiendo que la evaluación corresponde a un proceso por sobre un suceso es que existen pocas modificaciones con respecto a la actividad anterior, esto se debe a que en la integración de TICS en la planificación presentada en la actividad 2 se usaron medios cibernéticos para la evaluación formativa de la clase planteada, sin embargo es preciso mencionar lo integrado como medio para la última etapa de evaluación, es decir la sumativa.

He elegido el medio de la Wiki en base a las siguientes ideas:

1)  La posibilidad de mejorar un aprendizaje o elemento base generando un “andamio” para el aprendizaje grupal del curso.

2)  Aprendizaje colectivo y grupal que se desarrolla en cuanto los alumnos deben intervenir y modificar las ideas postuladas por ellos mismos.

3)  La posibilidad de desarrollar la habilidad de comprensión de lectura en base a un punto de vista crítico ya que es así como lograrán los alumnos analizar la posibilidad o existencia de las mejoras y modificaciones que puedan aportar.

4)  Si bien la Wiki para este caso se utiliza como un medio de evaluación contienen en sí misma el aprendizaje significativo que se quiere lograr alcanzar en los alumnos.

5)  Permite una real construcción del aprendizaje en base a la autonomía de los alumnos.

Ámbito pedagógico:

    Lenguaje y Comunicación

    NB6 8° año Básico

   Construcción de aprendizajes entre pares

Webpage

En:     https://sites.google.com/site/lenguajeparasegundociclo/

Descripción: 

Una página Web, también conocida como una página de Internet, es un documento electrónico adaptado para la Web, pero normalmente forma parte de un sitio Web. Su principal característica son los hipervínculos de una página, siendo esto el fundamento de la Web.

Una página Web está compuesta principalmente por información (sólo texto o módulos multimedia) así como por hiperenlaces; además puede contener o asociar datos de estilo para especificar cómo debe visualizarse, y también aplicaciones embebidas para hacerla interactiva.

Las páginas Web son escritas en un lenguaje de marcado que provea la capacidad de manejar e insertar hiperenlaces, generalmente HTML.

Ámbito pedagógico:

    Lenguaje y Comunicación

    NB6 8° año Básico

    Informarse y complementar los conceptos tratados